我在某小校参加了一次会议，当时天还不太热，可在会议进行中，有三个小学生连续晕倒，面色苍白，据说中学军训的时候也有这些现象，就连平时上课时也有学生晕倒的现象，可以看出现在部分中小学生身体素质太差。我也看过这样的材料：北京市教委首次公布了学生体质调查情况，2005年北京市学生身高、体重等发育指标在持续增长，但是肺活量、速度、力量等体能素质持续下降。
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少讲多学中的“少讲”是指教师在课堂教学过程中要尽量少地进行给予式的讲解。5分钟能讲明白的，绝不讲6分钟，学生自己能够研究明白的，教师绝不要讲，从而把课堂真正变为学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂视为欣赏教师讲演、被动静听和接受结论的场所。“多学”有三方面的含义：一是学生的活动多，即学生自己动脑想，动口说、读，动手写、摸、做，动情感受、领悟、体验的时间多，机会多，也就是得到的锻炼多；二是学到的知识多，信息量大；三是学生的收益多，学习质量和学习水平高，学习效益好，也就是学得更扎实更有效，相关素质能够得到更好的培养和提高。“少讲”是手段，“多学”是目的。
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有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目的。确立这一教育理念就是要在教育教学过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的有效性。检验教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。“预期的”是指学生所期望的、教师在教案中设计好的、符合课程标准和素质教育要求的目标和任务；“应有的”是指学生自己力所能及的、应该达到的“进步和发展”目标。每个学生的基础和能力水平不同，在同一节课中获得的“进步和发展”也不尽相同，只要是取得了自己应有的“进步和发展”就算是有效的教学，所以，有效教学也有不同的水平。
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2006-6-25 7:33:00 
